Een project om kinderen op te leiden tot positief leiderschap… vanaf de kleuterschool
Italianen en pesten is een onderzoek uitgevoerd door AstraRicerche per We zijn allemaal kapitein aan het begin van het project om kennis te peilen e gevoeligheid voor het onderwerpEen fenomeen waarvan 40% van de Italianen beweert te zijn geweest slachtoffer tijdens hun schoolervaring en die niet uitsluitend verband lijkt te houden met de leeftijd van de adolescentie, maar die zich ook onder kinderen verspreidt.
Het is ook erg belangrijk om de juiste houding aan te nemen in familie om te voorkomen dat ze klein worden pestkoppen of potentiële slachtoffers. Hier is wat je moet doen …
In de hoofden van Italianen zijn de acties die het meest als pesten worden geclassificeerd, de acties waarnaar wordt verwezen fysiek pesten (97,4%); op korte afstand gevolgd door die van de zogenaamde verbaal pesten (bedreigingen, plagerijen, denigrerende aanduidingen, 90,2%).
De karakter aspecten zij zijn volgens de respondenten het eerste element dat pesten uitlokt (44%) en de noodzaak om de aandacht op zichzelf te vestigen lijkt het element te zijn dat vooral pestkoppen beweegt (61%).
Italianen denken dat vooral openheid en dialoog hebben de juiste houding om dit probleem aan te pakken (92,6%), dat volgens een op de twee Italianen kan worden voorkomen door winnende en positieve maar niet agressieve gedragsmodellen voor te stellen aan kinderen en jongeren.
"Het is essentieel om het begin van gedrag dat kan degenereren te voorkomen verschijnselen van pesten, om precies in te grijpen waar de eerste ervaringen van sociale interactie tussen leeftijdsgenoten plaatsvinden - legt de psycholoog Nicola Iannaccone, adviseur van het project Siamo Tutti Capitano, uit - positief gedrag voor jezelf en voor anderen en het naar buiten brengen van de positieve kracht van de groepHet onderwijstraject dat we hebben ontwikkeld, is gericht op kinderen, hun opvoeders en hun gezinnen, waarbij het hele sociale systeem wordt betrokken waarin kinderen hun relationele vaardigheden ervaren en ontwikkelen ".
Maar hoe leer je kinderen emoties te ontcijferen? Het project maakt gebruik van de "samenwerking" van 10 stimulusfiguren vertegenwoordigd door evenveel dieren die kinderen leiden tot de ontdekking van individuele interpersoonlijke vaardigheden binnen de dynamiek van de groep. Dankzij speels-didactische activiteiten ervaren kinderen hun karaktervaardigheden en identificeren ze ze in elk dier.
Elke kind het heeft in zichzelf alle kenmerken van 10 relationele superkrachten vertegenwoordigd door dieren: de Leeuw hij is de "beslissingsgenerator" en weet constructief met situaties om te gaan, begeleidt de groep en neemt de verantwoordelijkheid voor het nemen van constructieve beslissingen. Dan vinden we de bever die het weet helpen die in moeilijkheden verkeert, zich niet verbergt en op een constructieve manier problemen onder ogen ziet. De kat weet hoe hij daarmee om moet gaan veelzijdig alledaagse situaties, alternatieven en de gevolgen ervan onderzoeken en weten hoe u vrijelijk kunt uitdrukken wat u wilt. Daar komen nog de havik vandaan Kritisch gevoel, de schildpad communicatief vaardig, de pauw met een sterk zelfbewustzijn. Ten slotte staat de wasbeer voor empathie, de steenbok beheert stress, de uil met stalen emoties en de kameel weet hoe hij onverwoestbare relaties moet opbouwen.
Door zich te identificeren met dieren hoeft het kind alleen zijn eigen emoties te kunnen herkennen, deze toe te passen op alledaagse situaties, om te leren omgaan met de groep. En leer om kapitein te worden: dat wil zeggen, een positieve leider, geen pestkop of slachtoffer!
Maar hoe werkt het We All Captain-project in de praktijk? Door educatieve kits, verzonden naar scholen of te downloaden vanaf de site siamotutticapitano.it. Kits bevatten beide leraar gids waarin de educatieve methode wordt uitgelegd en de activiteiten worden voorgesteld die in de klas moeten worden uitgevoerd, een van beide familiegids toegewijd aan ouders, om zelfs thuis de ontdekking van "relationele superkrachten" voort te zetten.
De leraar speelt een fundamentele rol in dit groeipad: zijn figuur is essentieel zowel om kennis over te dragen als als referentiepunt om te imiteren. Maar leraren moeten dat ook zijn waarnemers die kinderen helpen zich bewust te worden van hun gedrag en emoties. De voorgestelde activiteiten worden altijd aangepast en gecontextualiseerd aan de realiteit en behoeften van de groep.
Het project gaat dan van schoolbank naar huis: ook gezinnen worden opgeroepen om gecoördineerd werk aan het onderwerp uit te voeren, om het werk op school nog effectiever te maken.
